jueves, 1 de diciembre de 2022

RESUMEN PERIODO UNO

 ESTANDARES

 

1) Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición.

2) Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa - efecto entre enunciados sencillos.                                                                               

3) Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. 

4) Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.

5) Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación.

 

INDICADORES

 

1) Reconoce situaciones hipotéticas.

2) Identifica las diferentes opiniones, los pensamientos, las tendencias y las normas de los diferentes grupos sociales.

3)Produce un texto donde predice situaciones que podrían suceder en el futuro.            

4)Expresa ideas y sentimientos, propios y ajenos, sobre los diferentes grupos sociales y toma parte en uno de ellos.

 

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

 

Durante el primer periodo, se realizaron actividades pedagógicas con el grado NOVENO que permitieron cumplir los diferentes estándares para alcanzar las metas descritas en los indicadores. Algunas de estas actividades se encuentran evidenciadas en el cuaderno de inglés o de vocabulario:

 

A) Reconocimiento de los protocolos de bioseguridad en lengua extranjera.

B) Exposición de los estudiantes en lengua extranjera sobre los puntos más importantes. trabajados en la presentación sobre protocolos de bioseguridad.

C) Presentación sobre usos y gramática básica del futuro “WILL” en comparación con la expresión “BE GOING TO”.

D) Conversaciones ejemplo que muestran el contraste entre los dos tiempos gramaticales usados en inglés para describir situaciones futuras. (Pronunciación y explicaciones adicionales)

E) Taller escrito sobre futuro para predicciones y planes propias de cada estudiante. Socialización oral.


F) Construcción de vocabulario relacionado con actividades posibles en temporada vacacional.

sábado, 12 de febrero de 2022

FEB.7 - 11

GOALS:

+ Comprender la información implícita en textos relacionados con temas de interés.

+ Escribir mensajes en diferentes formatos sobre temas de interés.

 

ACTIVITIES:

+ Presentación de un DIALOGO CORTO PLANES Y SITUACIONES FUTURAS. Practica grupal de pronunciación. La conversación debe ser escrita en el cuaderno de INGLES y practicada en casa. La conversación constituye un ejemplo inicial de los tiempos gramaticales futuro “will” y “be going to”.

 

CONVERSATION: WHAT ARE YOU GOING TO DO?

 

Julia: I'm so excited! We have two weeks off! What are you going to do?

Nancy: I'm not sure. I guess I'll just stay home. Maybe I'll hang out with my friends and watch some movies. What about you? any plans?

Julia: I'm going to relax at the beach with my cousin. We’re going to go surfing everyday. And my cousin likes to fish, so maybe we’ll go fishing one day.

Nancy: Sounds like fun!

Julia: Say, why don't you come with us?

Nancy: Do you mean it? I'd love to! I’ll bring my surfboard!

Julia: That’s great! The more the merrier!

 


sábado, 5 de febrero de 2022

JAN.31 – FEB. 4

GOALS:

+ Comprender vocabulario clave en textos para entender la idea general del mismo

+ Comprender la información implícita en textos relacionados con temas de interés.

 

ACTIVITIES:

+ Presentación de cinco preguntas en inglés que todos se hacen sobre el uso del tapabocas. Pronunciación de dichas preguntas que los estudiantes deben dejar consignadas en su cuaderno de inglés.

 

+ Exposición aclaratoria sobre elementos para construir cada vocabulario trabajado durante el año. Presentación de ejemplo.

 

+ Vocabulario #1:

El siguiente vocabulario debe ser escrito realizado en el cuaderno glosario de acuerdo con los elementos sugeridos en la presentación que explica la construcción de los bancos de palabras. Tenga en cuenta al realizar la actividad, la búsqueda por las definiciones y demás que le indica el tipo de palabra en paréntesis.

 

BREATHING (NOUN), BOTH (ADJECTIVE), NEED (VERB), LEARN (V), WEAR (V), LUNG (N), DEVELOPMENT (N), BLOCK (V), HEALTHY (ADJ), DIOXIDE (N), CLOTH (N), WEAKEN (V), EVEN (ADVERB), SPREAD (N), DROPLET (N).

 


 

sábado, 29 de enero de 2022

JAN 24 – 28

GOALS:

+ Identificar palabras clave dentro del texto que permitan comprender su sentido general.  

 

ACTIVITIES:

+ Reconocimiento en la lengua extranjera de los protocolos básicos de bioseguridad dentro de la institución y las clases de inglés. Practica en pronunciación. Se debe evidenciar la actividad en el cuaderno de inglés.

sábado, 22 de enero de 2022

JAN.17 – JAN.21

 

OBJETIVOS/GOALS:

+DAR BIENVENIDA A LOS ESTUDIANTES

+PRESENTAR PROTOCOLOS BÁSICOS DE BIOSEGURIDAD 2022

 

ACTIVIDADES/ACTIVITIES:

Presentación del docente y de los protocolos bioseguridad en los diversos grados.

NOMBRE DEL DOCENTE: Carlos Andrés Sánchez A.

CORREO ELECTRÓNICO:  clasedeingleshms@gmail.com

 

HOW TO LABEL YOUR NOTEBOOKS FOR ENGLISH LESSONS

CÓMO MARCAR EL CUADERNO PARA LAS CLASES DE INGLES

 

En inglés, se utiliza una figura gramatical llamado el genitivo sajón que permite mostrar pertenencia, en este caso, a quién le pertenece ese cuaderno de inglés o de vocabulario. A continuación se muestra una corta explicación del tema y luego, un ejemplo de estos genitivos aplicados a la portada de los cuadernos que usaremos para inglés… revíselo como ejemplo de lo que debe hacer. Esta actividad se evalúa con nota en actitudinal.

 

El genitivo sajón es una construcción muy común en inglés que se usa para indicar posesión o relación entre dos elementos. Generalmente se puede traducir por «de».

Para formar el genitivo sajón, se usa un apóstrofe seguido de una letra ese (‘s). Con respecto al español, también se invierte el orden de los elementos: primero va la persona o cosa que posee, y a continuación la cosa poseída. En el siguiente apartado te lo explico en detalle.

 

La fórmula básica para formar el genitivo sajón:

Sustantivo que posee + ‘s + sustantivo poseído

 

Ejemplos:

Michael’s boots (Las botas de Santi),

My mother’s car (El coche de mi madre…).

Carlos Sanchez’s English notebook (El cuaderno de inglés de Carlos Sánchez)


 

 

 

RECURSOS/RESOURCES:


 

RESUMEN PERIODO UNO

  ESTANDARES   1) Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de re...